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常规体育课堂教学中的几种小技巧


(资料图)

二如何解决学生体育课懈怠现象

1.巧妙运用学生“好胜心”

体育的特性是增强体质,磨炼意志,然而幼小的学生很难过早真正领会这其中的真谛,只是直观感受体能的消耗、身体的疲惫。因此,体育课懒散现象屡见不鲜,为此我充分利用学生的好胜心,让学生全身心投入到“争胜”之中,懈怠现象不攻自破。

在我的课堂里,刚入学时我就将学生分为四大组、八小组,每一个组长都起着领导作用,带领着自己的小组与兄弟组进行比拼。小组多半采用异质分组,树立“领导者”权威的同时,也赋予了他们责任。营造出一种强者善于帮助同学,后进生也乐于接受同学帮助的氛围。在学生刚入学时期,要尽快了解学生,并让学生信任队友,结伴而行。当然,根据学习单元学生擅长的差异,及时更换“领袖”,尽量让每人都能发挥自己特长,形成相互帮助的良性循环。

2. 体能游戏激发学生的“好动心”

基于课程项目的差异,有些课程不太适合分组,于是我又利用体能游戏来解决学生在课堂上的不好动、不愿动的现状。

在诸多的体育游戏中,我们要有选择性使用,使游戏服务于这节课的教学目标或者教学重难点。例如, 针对下肢力量的训练,我们可以选择直观的游戏,例如“猜拳斗牛”游戏,将学生分为等同人数的两组,分别置于相距一定距离的两点位置,鸣哨后各组第一名学生采用连续单足跳或者双足跳相向跳动,相遇后用剪刀石头布分出胜负,胜的一方继续往前跳动,负的一方即刻再出一名队员采用相同的跳跃方式“迎敌”。在这个游戏里面,学生的关注点在各方的胜负和及时快速补位上。随着游戏的进行,在快速往前跳动中,学生在进行下肢力量的训练无疑。在教学过程中,游戏不仅要有针对性,还要适时,于无形中完成教学目标,适时地调动课堂气氛。

常规体育课是学生体育学习的主要载体,常规体育课出现的问题也是学生体育学习的真实表现,它直接决定了学生体育学习的效果,因此解决常规体育课出现的问题至关重要。

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